老师简介

陈鹏：全国心理卫生协会会员、湖南省心理卫生协会常委、湖南省株洲市高校心理卫生协会副理事长（E-mail:cp54113030@126.com）、湖南工业大学科技学院心理健康教育办公室（0733-2623746）主任。

本人自述

多年来，本人致力于高校（本科）教学、科研和心理咨询与治疗工作。

著作有：《大学生心理素质培养》（第一作者）、《中国青年心理素质教育教程》（专著）、《为迷惘的心找准方向》（第一作者）、《青春热线》（第一作者）、《大学生心理教育与指导》第一版、第二版、第三版（第六章作者）、《大学生心理素质教育教程》（副主编）、《大学生心理健康教育及个案教程》（主编）、《大学生心理健康教程》（副主编）、《大学生心理健康概论》（主编）。

在各高校学报发表学术论文50余篇，其中《高校学生心理素质及创造能论析》入选《中国当代教育思想宝库》第三卷、《论高校教师的心理素质及高尚人格力量的塑造》入选《中华名人文论大全》第二卷、《株洲工学院现象与“大人本观”论析》、《谈谈对大学生的心理疏导》等五篇文章入选《高等教育大众化背景下的思想政治教育创新》（2008年6月第1版、全国教育科学教育部重点课题研究成果教育理论与教学研究[教育部重点课题组]）。在全国第三届教育家大会上被评为二等奖。深圳市爸爸在线心理咨询中心副主任，2008年12月湖南省教育学会学校心理教育专业委员会，授与本人湖南省学校心理健康教育工作先进工作者、《建构具有中国特色的大学生健康心理学的重要性与必要性》一文，被评为一等奖。（荣誉证书），所在单位由湖南省心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会授予《2008年大学生心理健康教育先进单位》。

在数千名心理咨询与治疗案例中，成功案例300余例。

2003年6月2日下午3点15分，某男生（陈正午保密）在患抑郁症期间吃了20粒安眠药后，匆匆跑到教学楼5楼的阳台上，准备往下跳，当时他犹豫了一下：“这样跳下去会不会有痛的感觉，万一摔不死又怎么办？”本院“三级防范网络”得悉后，本人带着几个同学急奔至此，制止了严重事态的发生。经过四年的巩固治疗后，于2006年7月顺利本科毕业，被某自治区（广西）电视台聘为“走进农家”节目的编辑兼记者。（此案例已公开发表于2003年10月《心理医生》杂志头版头条，欢迎查阅原文。）

某男生（钟正文保密），19岁，因失恋后患焦虑症，午夜突然抽搐、口吐泡沫、高烧、浑身冒汗、不能言语，顿时休克。学校师生只好急送医院抢救，因患者家住边远农村，父母在遥远的海南打工，校方只好向全体师生募捐来解决治疗费用。

医院对这位休克患者采取抢救待查的处理方案，一边输液输氧，一边做常规检查，三天三夜过去了，“病人”仍处于休克状态。此时此刻，当患者所熟知的该院心理健康教育办的心理老师赶到医院病床向医生咨询患者病情时，患者潜意识里听出了“熟悉的知音”时，竟一骨碌儿坐了起来，拔掉了输氧和输液针头，象平常一样坦率自然地与老师攀谈了起来。第二天，“病”愈出院，回校上课，恢复常态。这一“奇迹”令在场的医生、护士、高校领导、老师百思不得其解。（此案例已发表于2002年第7期《心理世界》杂志，欢迎查阅原文。）

本于先后赴北京、上海、南京、庐山、杭州、南宁、厦门、长沙、邵阳、湘潭、张家界等地讲授心理咨询与治疗的成功案例，在国内各高校产生了深远的影响。（广西日报生活版2006年12月1日第8版有新闻报道，记者黄俪，欢迎查阅原文。）

本人于2005年7月被湖南省高等教育工作委员会聘请在湖南郴州培训全省的心理健康教育的领导干部和专业心理咨询师；2006年11月参加全国第三届教育家大会；于2007年7月参加全国心理学家大会，在全国第四届教育家大会上，入选论文《论高校教师的心理素质及创造能探究》一文被评为特等奖（全国此奖仅两名）；2007年和2008年连续两年被教育部所辖的中央教育科学研究所聘请给全国各省教育厅和各高校的教育管理干部及心理咨询师讲课。

本人先后被中南林业大学，湖南省化工职业技术学院聘为校外心理咨询师（有聘任证书），株洲电视台新闻频道、家庭频道曾两次报道本人在心理健康教育方面的先进事迹。此外，湖南日报，株洲日报和湖南工业大学报等也多次报道了湖南工业大学科技学院心理健康教育方面的丰硕成果。

新时代家庭教育与《弟子规》研考课程简介

                  第      一      讲

1、问题的提出

湖南省第13届人民代表大会常务委员会（第64号）公告颁布了《湖南省家庭教育促进条例》于2021年1月19日经湖南省第13届人民代表大会常务委员会弟22次会议通过自2021年3月1日起施行。

该条例一共6章30条。

第一章《总则》第三条关于新时代家庭教育的主要内容是：理想信念教育；世界观，人生观和价值观教育；中华优秀传统教育，革命文化，社会主义先进文化以及湖湘优秀文化；社会公德，家庭美德，个人品德教育；生命安全教育，心理健康教育，性教育；生活常识教育，科普教育，法制教育；劳动意识和科普创新意识与能力行为习惯养成教育；其他有益于未成年人全面发展教育等共8大类。

2、讲座与时代的紧迫性

       《弟子规》作为家庭教育启蒙读物在社会上流传甚广，有深厚的教育根基，条例中的“中华优秀传统教育”、“社会公德，家庭美德，个人品徳教育”、“生命安全教育”、“生活常识教育”、特别是“能力行为习惯养成教育”诸方面与《弟子规》联系紧密，完全可以借用以示“承先启后”。

3、提倡“古为今用”，切忌“古非全用”

古代教育思想中好的理念，方法完全可以移植于当代社会，本着“取其善者而从之，取不善者而改之”观点取其精华，去其糟粕，服务当代，利在千秋。

4、《弟子规》精华与教育环境调研

        （此内容在讲座中阐述）

5、滌滤《弟子规》糟粕之考量

      （此内容在讲座中阐述并互动）